在当今这个日新月异的时代，人工智能（AI）正以前所未有的速度重塑着社会的每一个角落，教育领域也不例外。清华大学人工智能国际治理研究院院长薛澜教授，在近期的一次深度访谈中，深刻阐述了AI时代背景下教育转型的迫切性，尤其强调了教育中认知批判能力培养的重要性，而非一味追求应试技巧的提升。薛澜指出，随着AI技术的广泛应用，未来社会将更加依赖于具备创新思维、独立判断及问题解决能力的人才，这些能力传统的应试教育往往难以充分培养。

薛澜院长首先回顾了教育的发展历程，指出历史上每一次技术革命都伴随着教育模式的变革。而今，AI技术的飞速发展不仅改变了知识的获取方式，更对人才的能力结构提出了新的要求。他认为，传统的应试教育体系过于注重知识的记忆与复述，忽视了对学生批判性思维、创新能力的培养，这在AI时代显得尤为不足。因为AI本身在数据处理、信息检索方面已远超人类，但面对复杂情境下的决策制定、伦理考量等，人类的认知批判能力仍是无可替代的宝贵财富。

进一步地，薛澜强调，认知批判能力不仅仅是对信息的筛选与判断，更是一种深度思考的习惯，一种对既有观念的勇于质疑与挑战的精神。在AI辅助学习日益普及的今天，学生应学会如何有效利用技术工具，同时保持独立思考，不盲目接受算法推荐的信息，而是能够主动探索、分析、评价信息的真伪与价值。这种能力的培养，需要教育者从根本上转变教学理念，从“填鸭式”教学转向启发式教学，鼓励学生提出问题、讨论争议、进行批判性反思。

薛澜还提到，为了实现这一转变，课程内容的设置也应做出相应调整。除了基础学科知识外，应增加更多跨学科课程，特别是结合AI伦理、社会影响评估等内容，让学生在学习技术的同时，深刻理解技术的社会责任与潜在风险。此外，项目式学习、探究式学习等方法的应用，能够让学生在实践中锻炼团队合作、问题解决及创新设计的能力，这些都是AI时代不可或缺的技能。

面对AI技术可能带来的就业结构变化，薛澜院长指出，教育还需关注学生的未来职业适应能力。这意味着，教育不应仅仅聚焦于当前的岗位需求，而是要培养学生的终身学习能力和职业转型的灵活性。通过强化软技能，如沟通表达、领导力、情绪智力等，帮助学生在快速变化的工作环境中保持竞争力。

薛澜还特别提到了教师角色的转变。在AI辅助教育的背景下，教师不再是单纯的知识传递者，而是成为学生学习的引导者、促进者和评估者。教师需要不断提升自身的信息技术素养，掌握利用AI工具进行教学设计、个性化辅导的能力，同时，更重要的是，要保持对学生个体差异的敏感，激发每个学生的学习潜能。

薛澜院长还强调了家校合作的重要性。他认为，家庭是塑造孩子价值观、培养良好学习习惯的第一课堂。家长应与学校紧密配合，共同营造一个鼓励探索、尊重差异、重视批判性思维的家庭和社会环境。通过参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子建立正确的信息消费观，引导他们理性看待AI技术，既不过度依赖，也不盲目排斥。

在谈到国际视野时，薛澜指出，AI技术的全球化特性要求教育者具备国际眼光，不仅要关注国内教育改革，还要借鉴国际先进经验，加强国际合作，共同应对AI时代的教育挑战。通过参与国际项目、学术交流等方式，提升我国教育的国际竞争力，培养具有全球视野的创新型人才。

薛澜还提醒我们，教育的最终目的是促进人的全面发展，而非单纯追求技术的高超或分数的高低。在AI时代，教育的核心价值在于培养具有人文关怀、社会责任感、创新精神和实践能力的公民。这不仅是对个人成长的负责，更是对社会和谐与可持续发展的贡献。

综上所述，薛澜院长的见解为我们勾勒了一幅AI时代教育的理想蓝图。在这个充满机遇与挑战的新时代，教育系统的革新势在必行，而认知批判能力的培养正是其中的关键一环。这不仅需要教育政策制定者、学校管理者、教师的共同努力，更需要全社会的广泛参与和支持。只有这样，我们才能确保下一代在AI的浪潮中乘风破浪，成为推动社会进步的重要力量。

1.薛澜谈AI教育：重在认知批判，非应试技能培养介绍

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